在開展實踐課程之前,老師可提前對學生進行問卷調查,并對調查結果進行統計。了解學生在高中或其他學習階段是否接觸過生物顯微鏡,掌握的使用情況如何,能否使用顯微鏡進行相關知識的學習掌握,能否熟練地操作生物顯微鏡進行觀察等等。寧波永新光學根據了解的情況對整個班級或實驗小組進行區分教學,基礎較好的同學在教學時可適當放手鼓勵學生多思考多動手進行一些拓展,而不是于對生物顯微鏡的使用操作練習。而對于基礎較差的同學要循序漸進,先讓他們搞清生物顯微鏡的基本原理和基本操作步驟,并要加強操作使用練習,等熟練了操作后再提出更高的要求,不能刻板地統一要求。充分調動學生探知欲在教學過程中,不能一成不變提供教材上所列舉的裝片材料給學生觀察。寧波永新光學股份有限公司為了培養學生的學習興趣和熱情,可根據季節和實際情況,適當給學生提供一些生活中常見的材料,拉近距離,調動學生學習的積極性和探索自然的主動性。在實際教學過程中,學生在使用生活中常見的蔬菜、水果等植物材料作實驗材料時,興奮度及操作熱情明顯高很多,并且對熟知的材料探索的也表現得。他們會很好奇他們熟知的這些材料在顯微鏡下是長什么樣,是些什么結構,有些什么功能,這些功能與宏觀的什么現象聯系起來等等,他們會提出很多問題并非常愿意親自動手去觀察了解。這樣,學生的學習效果會有明顯的改善和提高。